案例分享丨传承与创新在校园中“蔓”延

  教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚，善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

  学校是贯穿我们成长过程中停滞时间最长的地方，此阶段也是人格构建最重要的时期。除了内在的学校教育方法的理念方针，外在的校园环境也是十分重要的组成部分，好的学校设计更能促进学生的学习、创造力和想象力。本次我们将“传承与创新”作为设计目标，为培养“自由”、“文明”的人设计建造空间，希望可以营造一个由孩子们自己主宰，无限探索的自由发展环境。

  项目地点：张家港市塘桥镇，东至三干河、南至规划道路口、西至金谷路、北至规划到路口

  学校是一方容器，在这个容器中无形的“藤蔓”滋养生长。“串联古今的传承之蔓”、

  “教学相长的成长之蔓”、“绿色自然的生态之蔓”、“科技未来的智慧之蔓”，在这些藤蔓的交织下成为一张坚实的大网，传播了知识，丰富了童年，网住了未来，铸就了梦想。使学校成为心灵的栖息之所，精神的洗礼之地。

  “蔓”在空间中化身为多种具象、抽象、意向的语言形式。有直观的叶子图案转印，或以不同大小孔洞组合成的藤蔓形象，又或是金属型材以折线形式在室内延伸，以多种诠释手法将设计理念完美融合于室内设计空间之中，潜移默化的植入人心。

  学生是学校中最主要的使用者，本次设计跳脱出大人的思想，站在学生的角度思考究竟要说明，以学生的需求为重，从学生的角度打造整体校园环境。

  因为这是一所九年一贯制学校，所以我们仔细考量了一年级到九年级学生身材体型的变化。教室是学生一天中停滞时间最长的空间，在设计中，教室的各种尺寸均会根据不同年龄段的学生进行调节。

  不同年龄段的孩子在心理需求上也不一样，所以在教室用色方面，就算是同一个科目的教室，在不同年龄段也设计了不同配色方案，在一个大颜色基调下融入不同的色彩，展现不同空间表情。

  静态定式的传统教育形式已不足以满足当今孩子的好奇心、探索欲等学习生活需求。所以本次将一个新的理念融入设计之中——第三教室。从孩子们的内心需求出发，流动的学习空间，有机的与建筑功能和交通流线相融合，带着自由与浪漫、新奇与包容，以一种温和的方式回应学生的心理诉求。学习的场景，发生在任何地方。

  由于建筑在一层设计了挑空空间，正好成为了“第三教室”的舞台。我们将一个个“盒子”放入建筑空间之中，将本来没有特殊功能的空间加以利用，成为了新的教室、新的活动园地、新的展示舞台。

  图书馆不再仅仅是阅读、学习的空间，我们在设计中预留一块自由阅读功能区，能够准确的通过不同的需求灵活安排相应的使用功能，成为另一个第三教室。

  环境育人，所以在教育空间室内设计中，使用者是设计应思考最重要的核心，因地制宜，设计思考也是围绕着这些发生的。本次计我们不断在探讨研究怎么样能够合适并巧妙的运用设计语言来表达实现我们的设计理想，以上就是我们针对这一个项目思考推敲后的产物。传承与创新不仅是在此项目中的设计目标，亦是我们在设计行为中一直秉持的原则，是我们设计的根基。